Østjyske lærere i ny undersøgelse: Inklusionen er underfinansieret
I en ny undersøgelse foretaget af Danmarks Lærerforening peger et stort flertal af lærerne i de østjyske kommuner på, at der mangler ressourcer til inklusionsopgaven, og at det går ud over elevernes undervisning. Det er muligt at lykkes med inklusionen, men det kræver investeringer, mener formand for Århus Lærerforening, Dorthe Ryom Fisker.
Mere end 8 ud af 10 lærere har elever i deres klasse, der ikke får den hjælp, de har behov for. Det viser en ny undersøgelse fra Danmarks Lærerforening.
Samtidig har 7 ud af 10 lærere elever, der venter på hjælp fra PPR, psykiatrisk udredning eller andre indsatser – og inklusionsopgaven giver ifølge lærerne mere støj og uro og mindre tid til den enkelte elev:
”De helt tætte relationer mellem lærer og elev er ved at gå tabt, og det koster både menneskeligt og økonomisk. Lærerne skal have rum og mulighed for at se alle elever hver dag. Og vi skal have tid til den nødvendige samtale med den enkelte og klassen som fællesskab,” siger Dorthe Ryom Fisker, formand for Århus Lærerforening.
På de skoler i Østjylland som i dette skoleår skal inkludere flere elever, oplever 94 pct. af lærerne, at der ikke er fulgt de nødvendige ressourcer med. Og ifølge Dorthe Ryom Fisker skal der massive investeringer til, før folkeskolen kan lykkes med sin vigtige inklusionsopgave:
”Politikerne i Østjylland må huske, at vi er nødt til at investere, før vi kan inkludere. I Aarhus Kommune findes der gode erfaringer med at inddrage flere børn i de almene klasser, men en forudsætning er altså, at vi investerer de nødvendige ressourcer. Ellers er det dømt til at gå galt igen,” siger hun.
Helt konkret anbefaler Danmarks Lærerforening, at man i en årrække investerer i folkeskolen, så flere elever kan blive i fællesskaberne i de almene skoletilbud – også kendt som overgangsinvesteringer. En øvelse, der vil koste penge på kort sigt, men som vil tjene sig hjem på sigt gennem et mindsket behov for specialundervisning.
Undersøgelsens resultater i Østjylland:
- 81 pct. af lærerne har elever i deres klasse, der ikke får den særlige støtte de har behov for.
- 72 pct. af lærerne har elever, der venter på hjælp fra PPR, psykiatrisk udredning eller andre indsatser.
- 78 pct. af lærerne mener, at inklusionsopgaven giver mere støj og uro i klassen.
- 87 pct. af lærerne mener, at inklusionsopgaven giver mindre tid til den enkelte elev.
- På de skoler i Østjylland som i dette skoleår skal inkludere flere elever, oplever 94 pct. af lærerne, at der ikke er fulgt de nødvendige ressourcer med.